Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Mensen met autisme ondervinden vaak nog moeilijkheden om volwaardig deel te nemen aan onze samenleving. Om hieraan tegemoet te komen lanceerde de Vlaamse Regering begin 2017 een Autismeplan dat als één van de hoofddoelstellingen het verhogen van de participatiekansen voor mensen met autisme heeft.Ook de cultureel-erfgoedsector kan mee bouwen aan een voor personen met autisme toegankelijke samenleving. Om hen hierbij te helpen schreven Bart De Nil en Liesa Rutsaert een boek vol tips & tricks voor het creëren van een toegankelijk museumbezoek voor kinderen en jongeren met autisme.De auteurs haalden hun mosterd bij heel wat goede praktijkvoorbeelden uit binnen- en buitenland én een pilootproject waarbij het museum Huis van Alijn in Gent haar museumrondleiding aanpaste voor een autiklas uit het Buitengewoon Onderwijs. Datzelfde museum maakte van een volledige vernieuwing van haar opstelling gebruik om een museumbezoek, zowel voor, tijdens als erna, autismevriendelijk te maken.Naast een beschrijving van deze inspirerende praktijkvoorbeelden zorgden de auteurs ook voor een checklist voor cultureel-erfgoedinstellingen die hun gebouw en werking autismevriendelijke willen maken.

museology --- Museology --- autisme --- audiences --- Social policy and particular groups --- PXL-Education 2017 --- PXL-Healthcare 2017 --- didactiek van de maatschappelijke vorming --- cultuureducatie --- musea --- inrichting --- Autisme --- Musea --- Activiteiten --- autismespectrumstoornis (ASS) --- Museum --- Activiteit --- Autismespectrumstoornis --- kunsteducatie. --- autisme. --- kunsteducatie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In een genderinclusieve leeromgeving kan iedereen, ongeacht het biologische geslacht, de seksuele oriëntatie, genderexpressie en genderidentiteit openlijk, vrij en zonder beperkingen participeren aan alle aspecten van het schoolgebeuren. Genderinclusieve scholen maken dit mogelijk door het implementeren van een beleid, praktijken en acties die aantonen dat alle genders welkom zijn. ‘Gender op school' geeft een beknopt overzicht van de centrale concepten om over gender te praten aan de hand van het genderkoek-model dat werd ontwikkeld door çavaria. Aan deze centrale concepten koppelen de auteurs steeds de impact van gender binnen de school en factsheets met cijfers die de genderdiversiteit op school illustreren. Screeningtools worden besproken om de huidige stand van zaken in jouw school onder de loep te nemen. Daarnaast worden er acties op school- en klasniveau besproken om te werken aan een meer genderinclusieve leeromgeving. Ten slotte verwijst het boek je ook door naar relevante organisaties, lespakketten en websites om je onderzoek naar genderinclusief onderwijs na het lezen van dit boek voort te zetten. Het boek geeft je de nodige handvatten om zelf aan een genderinclusieve leeromgeving te werken.

450.41 --- onderwijsfilosofie --- onderwijskunde --- gender --- inclusief onderwijs --- Inclusief onderwijs --- Gender --- 433.4 --- 454 --- kunsteducatie --- genderstereotypen --- genderexpressie --- onderwijs --- Sociale-, relationele en seksuele opvoeding van het kind --- Didactiek (algemeen)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe staat het met de kunsteducatie voor kinderen die op het speciaal onderwijs zijn aangewezen? Wordt er veel gedaan aan muziek, dans,beeldende kunst en verhalen? Wat zijn de ervaringen? Dirk Monsma trok het hele land door, bezocht scholen die een voortrekkersrol vervullen en sprak met kinderen, ouders, kunstdocenten en deskundigen. En wat blijkt? Juist voor kinderen met een beperking is kunsteducatie een essentiële verrijking van het onderwijs. Een juweel van een boek voor iedereen die de kunst en het speciaal onderwijs een warm hart toedraagt.(Bron: http://www.lemniscaat.nl)

gehandicapte kinderen --- 735 Buitengewoon onderwijs --- Buitengewoon onderwijs --- Kunstonderwijs --- Kunst --- Kunsteducatie --- 362.3 --- PXL-Education 2017 --- didactiek van de maatschappelijke vorming --- kunsteducatie --- Kunstzinnige vorming --- Nederland --- Orthopedagogics --- Didactics of the technical, artistic and vocational education --- buitengewoon onderwijs --- kunstonderwijs --- kinderen met een beperking --- kunstopvoeding --- Didactics of the arts --- Cultuureducatie --- Verbeelding --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek stelt onverbloemde vragen over beeldende kunst. Ga mee op zoek naar de antwoorden over het hoe en waarom van rotsschilderingen tot het kubisme en van de renaissance tot moderne kunst.(bron: flaptekst)

Art --- English literature --- lager onderwijs 2de graad (doelgroep) --- lager onderwijs 3de graad (doelgroep) --- kunst --- Kunst --- Kinderen --- Naaktheid --- Naakt --- PXL-Education 2017 --- kunst en filosofie --- kunstgeschiedenis --- creativiteit --- Kunstgeschiedenis --- Kunsten --- Jeugdboeken 07-09 jaar --- Jeugdboeken 10-12 jaar --- kinderen --- kunsteducatie --- 701.1 --- beeldende kunst --- Kunstenaars --- Inleidingen - Hand- en leerboeken Algemene kunstgeschiedenis --- Kind --- Afrika --- Azië --- Nederland --- China --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Autisme --- Cultuur --- Samenleving --- Technologie --- Wetenschap --- Historische kritiek --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Maatschappij --- Geschiedenis --- Voorlichting --- Literatuur --- kind --- Didactics of the arts --- KHM --- kunstbeschouwing --- basisonderwijs --- kunsteducatie. --- kind.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Creativiteitsontwikkeling is dé uitdaging voor het onderwijs van deze tijd. Dit onderwijs is erop gericht kinderen vaardigheden mee te geven waarmee ze kunnen inspelen op veranderende omstandigheden. Het stelt ze in staat nieuwe oplossingen te onderzoeken en te visualiseren. Laat maar zien biedt met ‘het cirkelmodel’ en de procesgerichte didactiek zowel een theoretische basis als een concrete uitwerking voor beeldend onderwijs en creativiteitsontwikkeling.

Didactics of the arts --- Didactics of Kindergarten --- Didactics of primary education --- muzische vorming --- kunstopvoeding --- Beeldopvoeding --- Lager onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Didactiek --- Creativiteit --- Didactische werkvormen --- Plastische opvoeding --- 471.45 --- Muzische vorming --- 454 --- didactiek --- 477.6 --- didactisch proces --- didactische werkvormen --- didactische principes --- kunsteducatie --- creativiteit --- creativiteitsontwikkeling --- kunstonderwijs --- lesplan --- leerproces --- kinderen --- Muzische vorming en Beeldende opvoeding --- Beeldende opvoeding --- Didactiek (algemeen) --- Tekenen / Beeldopvoeding --- Beeldeducatie --- Didactische werkvorm --- Musiceren --- Manuele expressie basisonderwijs.